托福

利他主義；因關心他人福祉而提供幫助，不以個人回報為目的

定錨偏誤；做判斷時過度依賴最初數值或資訊的傾向

旁觀者效應；當有其他人在場時，個人較不容易主動提供所需協助的傾向

認知；學習、理解、記憶及思考資訊的心理歷程

使形成條件反應；透過反覆的關聯或行為後果，建立或改變習得的反應

制約反應；由已透過學習與另一刺激建立關聯的線索，所引發的反應

制約刺激；與另一刺激建立關聯後，能引發習得反應的線索

制約；條件作用；透過事件間的關聯或行為後果，改變日後反應的學習歷程

從眾；調整行為或公開表達的觀點，以符合群體的期待

延宕滿足；選擇等待日後的好處，而不立即取得眼前可得的獎勵

深度知覺；感知距離與物體三維空間排列的能力

分配性注意力；將注意力分配給多項任務或多個資訊來源

情緒調節；影響情緒的產生、強度、持續時間或表達方式的歷程

情節記憶；關於親身經歷的事件及其情境，並帶有曾經歷過之感受的記憶

外在的；來自活動本身之外，尤其指另外的獎勵或行動理由

戰或逃反應；感受到威脅時，身體迅速做出準備，以便對抗或逃離的反應

框架效應；相同或等價的資訊，因呈現方式不同而引起的判斷變化

團體迷思；群體過度追求共識，因而妨礙仔細評估想法與替代方案的模式

習慣化；反覆接觸某種刺激後，對它的反應減弱

衝動的；受到一時衝動驅使，未充分考慮後果就迅速行動的

內在的；源於活動本身的興趣或滿足感，而非外在獎勵的

直覺；未經刻意逐步推理便產生的即時感受或理解

直覺的；基於直接的感受或理解，而非有意識地逐步推理的

損失趨避；對損失賦予的心理重要性，高於同等收益的傾向

物體恆存性；理解物體即使無法直接感知，仍然持續存在

利社會的；旨在使他人受益或促進其福祉的

選擇性注意力；專注於選定的資訊，同時較少注意其他競爭的資訊

語意記憶；關於一般事實、概念與意義，而非特定個人經歷的記憶

感官的；與感官或其接收的資訊有關的