PTE

分配性注意；將注意力分配到多個任務或資訊來源

情緒調節；影響情緒產生、強度、持續時間或表達的過程

同理；設身處地理解他人的感受或經驗

情節記憶；對親身經歷事件的記憶，包含當時情境及親身經歷的感受

外在的；來自活動本身以外，尤其作為額外獎勵或行動理由的

戰或逃反應；感受到威脅時，迅速為對抗或逃離做準備的身體反應

框架效應；相同或等價資訊因呈現方式不同而改變判斷

團體迷思；群體追求一致，妨礙仔細評估觀念與其他選項的模式

資訊超載；資訊量超過個人能有效處理或使用的程度

內在的；源自活動本身的興趣或滿足，而非外部獎勵的

直覺；未經刻意逐步推理便出現的感受或理解

直覺的；基於立即的感受或理解，而非有意識逐步推理的

損失趨避；對損失賦予的心理權重高於同等收益的傾向

負增強；行為移除、避免或延後不愉快刺激，使該行為未來更可能出現

懷舊之情；對過往時光或經驗的眷戀與嚮往

物體恆存性；理解物體即使無法直接感知，仍然存在

操作制約；透過行為後果改變該行為再次出現可能性的學習

正增強；行為之後增加某種刺激，使該行為未來更可能出現

親社會的；旨在幫助他人或促進其福祉的

增強作用；某種後果提高行為再次發生可能性的過程

選擇性注意；專注於選定資訊，較少注意與其競爭的資訊

語意記憶；關於一般事實、概念及意義，而非特定個人經驗的記憶

感官的；與感官或其接收資訊有關的

氣質；個人特有的情緒反應、活動及自我調節方式，常在生命早期顯現

心智理論；理解他人的信念、意圖與感受可能異於自己，且會引導其行為

工作記憶；執行任務時暫時保留並主動運用或處理資訊的心理系統

人類學；研究人類在不同時空的文化、生物發展及生活方式的學科

同化；採納周圍文化群體的做法或生活方式，變得與其更相似

雙文化的；與兩種文化傳統或生活方式連結或參與其中的